Teemaperiodin alkuperäisenä tarkoituksena oli tutustuttaa oppilaat hieman suomalaiseen kulttuurihistoriaan sekä käsityöperinteeseen ja toteuttaa heidän kanssaan myös projekti, jossa he itse pääsisivät rakentamaan, tutkimaan sekä kokeilemaan. Puron rakennusprojektin pääideana oli luovan ajattelun lisäksi kehittää oppilaan metakognitiivisia taitoja. Metakognitio tarkoittaa siis yksilön kykyä tiedostaa, valvoa sekä tarkkailla omaa ajatteluaan. Metakognitio rakentuu ja kehittyy oppilaiden yhteisessä ajattelutoiminnassa ( Iiskala & Hurme 2006 ). Metakognitiivinen taito on erittäin tärkeä oppimisen kannalta. Näin ollen sen kehittäminen jo hyvin varhaisessa vaiheessa on tärkeää. On todettu, että metakognitiiviset taidot ovat korrelaatiosuhteessa oppimismenestykseen.
Puron rakentamisprojektissa ajatuksena oli myös hyödyntää jaettua asiantuntijuutta, sillä jokainen pienryhmä vastasi puron rakentamisessa tietystä osa-alueesta, jonka jälkeen pyrkimyksenä on yhdistää kaikkien ryhmien aikaansaannokset toimivaksi kokonaisuudeksi. Näissä ryhmissä voidaan käyttää jaettua asiantuntijuutta niin ryhmien sisällä kuin ryhmien keskenkin. Jotta puro saataisiin tehtyä oikein jokaisen ryhmän panos on tärkeä. Päätimme soveltaa tähän projektiin ns. Työporukka menetelmää ( Workmates, WM), joka perustuu oppilaiden väliseen verkostomalliseen tiedon jakamiseen. Työporukassa muodostetut pienryhmät tutkivat sekä kommentoivat toisten pienryhmien töitä, pyrkivät esittämään kehitysideoita ja vaihtoehtoisia näkökulmia. Jokainen ryhmä myös esittää toisille ryhmille tutkimusta eteenpäin vieviä kysymyksiä ( Iiskala & Hurme 2006). Luokka jaetaan pienryhmiin seuraavalla tavalla: matematiikkaryhmä, mekaniikkaryhmä, luonnontieteen ryhmä ja historiaryhmä. Jokainen ryhmä siis kerää oman tutkimusalueensa aineistoa projektia varten. Ryhmät toimivat kuitenkin myös vuorovaikutussuhteessa toisiinsa koko projektin ajan kokoontumalla määrätyin väliajoin yhteen erittelemään sekä keskustelemaan omasta aineistostaan. Jokainen ryhmä suunnittelee puron rakentamisessa omaan osa-alueeseensa liittyvän osion kuten esimerkiksi aaltokone tai eroosioalue.
Projekti edistää luokan oppilaiden välistä yhteistyötä sekä yksilön metakognitiivisia taitoja, koska jokainen joutuu projektia tehdessään pohtimaan sekä suunnittelemaan niin omaa tekemistään kuin koko ryhmän toimintaa.
